我国有句古话叫作：前车之鉴，后事之师。 今年是战胜法西斯80周年纪念，作为爱好和平、反对战争的中国人，绝不该、更不会走上同一条道路。那些倡导把“教育部改为国防二部，所有学校全部军事化”的人，并不是爱国，而是想破坏我们的国家，毁掉我们的未来。

图为2025年8月28日，在天安门广场，警察在九三阅兵式搭建的看台前站岗。澳洲前内政部长裴佐洛（Michael Pezzullo）最近在接受媒体采访时说，习*近*平治下的中共，与上世纪三十年代崛起的纳粹德国，有着令人毛骨悚然的相似之处。他特别提到，中共九三阅兵并不是对历史的纪念，而是...

近日，微信公众号“眼看他起高楼”、微信公众号“意轩书屋”等号转发了一篇由墙外博客“幸福剧团”于2021年7月9日发布的文章《法西斯美学的诱惑：崇高感、归属感、自豪感》。之后不久，这两个公众号便被微信平台封禁屏蔽，该文也遭到下架。法西斯美学的宏大叙事，往往会使观众热血沸腾深陷其中难以自拔。此刻，集体被无限拔高，相应的导致个体被无限矮化。使个体产生强烈的集体归属欲望。

他所传递的是“在这个灿烂、美丽、威严的群体面前，个人是多么的渺小，只有成为这个雄伟群体的一分子才可能有骄傲之感。” 这样的美学风格是极具号召力和煽动效应，至今仍然被世界上的一些国家和地区所采用，它令人们激情高涨，热泪盈眶。我们介绍、分析法西斯美学，并不是为了学习和运用它，而是警惕它，因为在这种群体主义的壮美面前，人们极易放弃独立的思考，而加入乌合之众的洪流。

只要是反对苏维埃的，斯大林就会贴上法西斯的标签，甚至他想铲除苏维埃的奠基人之一Leon Trotsky时，就宣布Trotsky是纳粹间谍Nazi agent，妄图发动"法西斯政变"（fascist coup）。斯大林将反对他的人都贴上右派，法西斯，纳粹。随后，国际左派纷纷效仿斯大林，将他们所反对的人，不论青红皂白，一律贴上纳粹，法西斯标签。纳粹主义成为"罪大恶极魔鬼，终极恶魔"的同义词沿用至今。

在基督教艺术中，撒旦往往是一个华丽的大块头形象。这就是为什么通常很难抵御撒旦的诱惑，也就是为什么抵抗法西斯主义的诱惑会如此艰难。法西斯主义让人们觉得他们属于这个世界上最美好和最重要的群体——国家。然后（被洗脑的）人们就会想"他们教给我们说法西斯主义是丑陋的，但是我从这面法西斯镜子（借用白雪公主中"魔镜"的比喻）看去，我看到了很美好的东西啊。那么，我不可能是一个法西斯分子，对吧？"

第十四章经济大萧条和法西斯主义的兴起一九二九年至一九三九年经济大萧条让欧洲人的政治立场走向两极化，革命派工人纷纷拿起武器，抵抗法西斯主义的推进。自俄国革命及其激起的全球群众运动失败后，出现一段短暂的相对稳定时期。资本主义系统获得部分的经济复苏，各国政府回归到沉闷的议会政治，而曾经...

更令人担忧的是，仇恨教育与当前经济环境恶化相结合，可能成为滋生法西斯主义的温床。在深圳刺杀事件的背景中，凶手的生活状况尚未完全披露，但已有消息称他可能是一名失业者。经济困境与社会不满的结合，为极端思想提供了肥沃的土壤。历史告诉我们，法西斯主义往往在社会动荡和经济衰退的时期崛起。

1949年2月，在二次大战后盟军占领下的德国科隆，英国军事警察逮捕了一个中年女子。这个女人在几个月中在一些城市秘密散发了一万多份呼吁复兴纳粹运动的传单。这些传单以"德国人，民主给你们带来了什么？"开篇，回顾战争年代德国的"光辉岁月"，说今天...

作者：Patricia Adams以及 Lawrence Solomon20世纪30年代，世界上有三个大国渴望称霸世界：斯大林领导下的苏联共产主义者，他们寻求在世界范围内进行无产阶级革命，将财富重新分配给人民大众；希特勒领导下的德国纳粹党人，他们寻求在全球范围内建立一个自上而下的...

felixding：无论是八孩女、唐山打人还是河南村镇银行事件，最后不是结果不明不白，就是连司法程序都进不去。这才过去几天啊，换到吴啊萍，因为涉及到爱国（即爱党）这头等大事，瞬间就“寻衅滋事”了。感觉中国的法治进步速度还是很快的。

【编者按】这是近日出现在清华大学校园中的一张传单，呼吁同学们在强制性的权力面前，保持自己的道德和良知。而这令校方很紧张，在全校密查海报来源，并封禁相关信息。有网友根据这可笑、可怕而荒谬的一幕，编了一道历史题：高校管理者在全校搜捕张贴反法西斯海报的学生，请判...

法西斯主义无疑是20世纪人类最大的灾难之一，这一思潮是如何产生、发展的？为何产生在最为现代的欧洲？又为何偏偏在文化最为发达的国家之一德国——达到顶峰，得到万众一心的狂热拥护，表现出灭绝人性的残酷？在亚洲，为何最发达的日本成为法西斯国家？这确是值得深思的问题...

德国人很注重个人的“品性”，从道德常识来说，一个人不说谎、不出卖朋友、不残害或杀害别人，就是品性好。但是，从纳粹德国的普通知识来说，可以允许为纳粹事业而干出这样的事情，不但允许，还要表彰。这样的思维方式主导着老师为学生所写的“品德评语”，这时候，他们以前的道德常识便失效了，而这种变化是在不知不觉中发生的。